მე-9 დღე

        ჩემი  პროექტის  პორთფოლიო- "ბუნებრივი მოვლენები"

 ამ კურსის მეშვეობით მოსწავლეებს განუვითარდებათ მაღალი სააზროვნო უნარები.მოსწავლეები იკვლევენ და იძიებენ ინფორმაციას,თვითონ აკეთებენ ცოდნის რეგულაციებს.აქრიუტად იყენებენ ტექნოლოგიებს.მასწავლებელს აქვს ფალსილიტატორის როლი.

მე-9 დღე

ჩემი პორექტის პორტფოლიო - "ბუნებრივი მოვლენები"

მე-8 დღე

        განვიხილეთ საკვანძო შეკითხვები,ერთმანეთს გავუზიარეთ და შევაჯერეთ ეს საკვანძო შეკითხვები,როგორ უნდა გაგვეწერა ეს შეკითხვები პროცედურებში,პროექტის რომელ ეტაპზე იყო საჭირო მისი დასმა.
       ვიუვერში გავეცანით ფალსილიტაციის ნიმუშებს,რომელ ეტაპზე რა ნიმუში   უნდა შეადგინოს მასწავლებელმა,შევქმენი ჩემი პროექტის ფალსილიტაციის ნიმუში,რომელიც მეხმარება ჩემი მოსწავლეების პროდუქტიულობის გაზრდაში და პროექტის მსვლელობაში.პროექტის გეგმის შაბლონში შევიტანე ცვლილებები.

მე-7 დღე

         მოცემული მოდული დამეხმარა,გამეანალიზებინა რამდენიმე თვალსაზრისით.რომ არის სამი ტიპის დიფერენცირებული მიდგომა: ნიჭიერი,არაქართულენოვანი და სპეცსაჭიროების.ამ სამივე ტიპის მოსწავლეს ვრთავ პროექტში  და პროექტებით სწავლების წიგნმა მასწავლა,როგორ და რა ტიპის მიდგომები განვახორციელო სამოვე ტიპის მოსწავლეებთან პროექტის მსვლელობისას.
         მოსწავლის თვითრეგულაციისა და დამოუკიდებლობის სწავლებისათვის გავეცანი ვიუვერში მოცემულ ნიმუშებს და მოვახდინე ადაპტირება ჩემი პროექტის შესაბამისად.

მე-6 დღე

          ეს მოდული დამეხმარა გამეანალიზებინა მოსწავლეზე ორიენტირებული  შეფასების ფორმები,რამდენიმე თვალსაზრისით. მკაფიოდ გაწერილი ფორმები რუბრიკით ერთმანეთს შევუფასეთ მოსწავლის სავარაუდო ნამუშევრები.ასევე მოსწავლეებს პროექტის განხორციელების დროს გამოვაყენებინებ რუბრიკებს,რომ ერთმანეთს შეუფასონ ნამუშევრები.
           ჩვენ ვიუვერში გავეცანით მოსწავლის სავარაუდო ნაშრომის რუბრიკას,მოვახდინე ადაპტირება და მოვარგე და შევქმენი ჩემი პროექტის მოსწავლის სავარაუდო პროექტის რუბრიკა.პროექტის მსვლელობისას მივაწოდებ და პრეზენტაციას შექმნის ამ რუბრიკის მიხედვით.